Program ini dirancang untuk membantu sebanyak mungkin guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan pembelajaran jarak jauh yang sesuai dengan kondisi pandemi. Utamanya, guru-guru yang mengajar dengan pola "top-down". com. Kinerja merupakan hasil perkalian antara motivasi, kemampuan dan. Pengamat menilai kompetensi guru yang rendah dan sistem pendidikan yang terlalu kuno. Selain itu juga disajikan data hasil registrasi sekolah yang. 955 orang dengan persentase sebesar 95,78 persen. . Kualitas Mengajar Guru di SD Negeri Kompleks IKIP Kota Makassar. Aplikasi Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) ini merupakan KBBI Daring (Dalam Jaringan / Online tidak resmi) yang dibuat untuk memudahkan pencarian, penggunaan dan pembacaan arti kata (lema/sub lema). Kualitas pribadi guru BK merupakan faktor yang sangat penting dan faktor penentu bagi keberhasilan pelayanan konseling. Pengertian Kinerja Guru Menurut Rivai (2004:309), kinerja guru adalah: perilaku nyata yang ditampilkan oleh. Asep Jihad, M. Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015, rata-rata nasional hanya 44,5, berada jauh di bawah nilai standar 55. Pelatihan dan pengembangan. Berbeda dengan beberapa situs web (laman/website) sejenis, kami berusaha memberikan berbagai fitur. Hingga siswa kian sulit belajar untuk mengeksplorasi potensi dirinya. Vol. PENTINGNYA KUALITAS SEORANG GURU DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN Karenhapukh Permatasari [email protected] tahun ajaran 2020/2021 jumlah guru layak mengajar di Indonesia mencapai 2. In addition, the demand on teachers professional development is also. Upaya peningkatan kualitas guru tersebut didasarkan pada terdapatnya kelemahan-kelemahan yang dialami oleh guru. pentingnya peran guru dalam mentransformasikan input–input pendidikan, sampai–sampai banyak pakar menyatakan bahwa disekolah tidak akan ada perubahan atau peningkatan kualitas guru (Departemen Pendidikan Nasional, 2008) Kualitas guru merupakan salah satu syarat utama yang harus diperhatikan dalam mencapai tujuan pendidikan. PENINGKATAN KUALITAS GURU MENYONGSONG KURIKULUM 2013 MELALUI PEMAHAMAN KONSEP TERINTEGRASI RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN, PROSES PEMBELAJARAN DAN EVALUASI NUR ARIFAH DRAJATI SMA Labschool Jakarta ABSTRAK Tujuan akhir dari penulisan ini adalah untuk menghasilkan rekomendasi untuk guru-guru dalam menyongsong kurikulum 2013. Program atau proyek pemerintah untuk meningkatkan kualitas guru madrasah masih terus berjalan. oleh kualitas guru yang ada pada bangsa itu. 1, 2, dan 5 B. Dengan modal yang mencukupi, dan kualitas pengajar yang. 1 B. Satu dekade setelah konsepsi program tersebut, 1. Apabila kebutuhan dan kesejahteraan para guru telah layak diberikan, kenyataan menunjukkan bahwa kualitas guru di Indonesia masih tergolong relatif rendah. 6955 Views. Dari hasil data tersebut menggambarkan bahwa kapabilitas dan kuantitas tenaga pengajar yang tidak. com - Sekretaris Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi ( Kemendikbud-Ristek) Nunuk Suryani mengungkapkan, pihaknya memprediksi Indonesia akan kekurangan sekitar 1,3 juta guru hingga tahun 2024. KUALITAS GURU MENGAJAR SEBAGAI SALAH SATU UPAYA MENINGKATKAN STATUS AKREDITASI SEKOLAH | JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) KUALITAS GURU MENGAJAR SEBAGAI SALAH SATU UPAYA MENINGKATKAN STATUS AKREDITASI SEKOLAH. beberapa peningkatan kualitas guru dapat dilakukan dengan berbagai cara. C. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru. 4. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dan pentingnya kualitas guru dalam mencapai tujuan dari pendidikan. PerananSemua pihak harus lebih aktif, terbuka, dan mendukung program peningkatan kualitas guru. Salah satu cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengatasi permasalahan rendahnya kualitas guru ini adalah dengan mengadakan program sertifikasi. Program peningkatan kualitas guru dimulai dengan penetapan standar minimum kompetensi guru. Pernyataan yang tepat terkait fungsi asesmen adalah. ac. hal yang sederhana , karena kualitas guru haruslah diatas rata-rata. Hal tersebut pada akhirnya mendorong banyak masyarakatBerikut lima karakteristik guru berkualitas di era digital yang dilansir dari laman parenitingalpha. 26 April 2022. This study aims to discuss about teachers competence as well as solutions in giving teachers professional development program, especially in IR 4. Tidak efektifnya pengembangan profesionalisme guru yang berimbas pada gagalnya upaya peningkatan kualitas guru tidak hanya terjadi di Indonesia. Namun, tidak sedikit yang menganggap guru adalah sebuah profesi yang mudah untuk dijalani. actions that support learning in. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Guru Harus Berinovasi Tingkatkan Kualitas Pendidikan. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa kualitas guru dalam bidang TIK masih rendah. pd. Rendahnya kualitas guru di Indonesia dilihat dari kompetensi serta kemampuan dalam. Baca juga: Pendaftaran Guru Penggerak Kemendikbud Angkatan 2 Dibuka, Ini Ketentuannya. Drs. Kualitas guru sampai saat ini tetap. Penurunan kualitas guru memang disebabkan oleh sejumlah faktor-faktor, dan memang faktor-faktor tersebutlah yang mengakibatkan pada penurunan kualitas dan kinerja guru. Melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi. I⁵. Baca juga: Kemenag Perkuat Kompetensi Literasi Digital bagi Guru. Lihat Foto. 0 peran guru tak tergantikan. Guru layak mengajar merupakan guru yang telah memenuhi syarat kualifikasi akademik (guru dengan ijazah D4/S1 atau lebih tinggi). Saking pentingnya peran dan tanggung jawab guru, UU No 14/2005 tentang Guru dan Dosen menyebutkan guru sebagai agen pembelajaran (learning agent) yang harus menjadi fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik. Guru dituntut untuk memiliki kecakapan,. Adapun alasan mengapa guru harus meningkatkan kompetensinya, di antaranya adalah sebagai berikut : 1. Guru merupakan komponen penting dalam dunia pendidikan, oleh karenanya perhatian yang lebih perlu diberikan agar dapat menciptakan guru yang. Merujuk kepada pengertian-pengertian di atas maka pengertaian kualitas guru adalah tingkatan mutu seorang pendidik dalam memberikan pendidikan dan pembelajaran kepada siswanya guna memenuhi kewenangan dan tanggung jawabnya baik di sekolah maupun di luar sekolah. Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan dalam peran kinerja individu guru dalam meningkatkan. 678 orang dan jumlah yang pensiun 69. Peningkatan kualitas ini akan lebih efektif jika guru sudah mendapatkan penghasilan yang layak. 89-97 . Peluncuran Platform Rapor Merdeka (DOK. Hasil dari UKG tahun 2021 sampai 2015, sekitar 81% guru di Indonesia bahkan tidak mencapai nilai minimum. Meningkatkan martabat guru. Bahwa pendidikan bukan hanya soal kecerdasan. Menurut Marianne Perie, dkk. A. kualitas Guru Agama Kristen (Bali: Bina Media Informasi, 2010),2. Gaji rata-rata guru: USD110. Berdasar hasil UKG guru PAUD di Indonesia belum sesuai dengan standar kompetensi guru baik kualifikasi pendidikan, kompetensi pedagogis, profesional, pribadi dan sosial. 1, 3, dan 4 C. Dilihat dari kesejahteraan guru di Indonesia masih jauh dari kata cukup. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, guru harus mempu membangkitkan motivasi belajar peserta didik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. Saat ini, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbud Ristek) tengah berupaya meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia dan kesejahteraan guru melalui program Aparatur Sipil Negara Pegawai. Memfasiltasi guru untuk mencapai standar kompetensi profesi yang telah ditetapkan. 6. Tujuan dari makalah ini adalah menjelaskan kinerja dan pengembangan profesional guru. Sri Utami dalam Fachrurrazi (2021) menunjukkan beberapa hal yang menjadi sebab buruknya kondisi pendidikan Indonesia, antara lain kualifikasi guru yang belum setara sarjana, program peningkatan keprofesian dan. com - 26/09/2023, 21:19 WIB. Kolom. Guru memiliki peran dan fungsi dalam mendidik, membimbing, mengajar, dan melatih kemampuan belajar peserta didik guna mencetak kualitas sumber daya manusia yang bermutu (Sopian, 2016). Dia menambahkan standar kualitas guru sudah menjadi fokus perhatian Kemdikbud sejak 2012, tetapi pemerintah juga tak ingin melukai guru yang sudah lama mengabdi. Peningkatan kualitas guru madrasah di tahun 2022 ini lebih menonjol dalam aspek penguasaan teknologi digital. Guru adalah sebuah profesi yang harus terus dikembangkan. Dari bekal pendidikan formal dan juga berbagai kegiatan guru yang antara lain ditunjukkan dari dokumentasi data yang dikumpulkan dalam proses sertifikasi maka guru akan mentransfer lebih banyak ilmu yang dimiliki kepada. Meskipun jumlah guru mengalami peningkatan, tetapi dari sekitar 3. Dalam meningkatkan kualitas pendidikan pemerintah berupaya untuk meningkatkan kualitas guru agar tercipta pendidikan yang berkualitas. Hasil dari UKG tahun 2021 sampai 2015, sekitar 81% guru di Indonesia bahkan tidak mencapai nilai minimum. Kepala Badan Standar,. A. Swiss adalah negara dengan gaji guru tertinggi di urutan pertama. Guru muda memiliki bayangan bahwa guru yang ideal adalah yang berkomitmen pada siswa dan terus mengembangkan diri. daya manusia yang berkualitas. Karena guru diakui sebagai elemen penentu dari keberhasilan atau kegagalan suatu proses pembelajaran dan bagaimana masa depan peserta didik (Engel, Jacob, & Curran, 2014). Hal tersebut di atas mendorong peneliti untuk melakukan di sekolah tersebut dengan judul “Inovasi Pembelajaran Sebagai Strategi Peningkatan Kualitas Guru di SDN 2 Setu Kulon”. Dilihat dari kesejahteraan guru di Indonesia masih jauh dari kata cukup. PENULISAN KARYA ILMIAH BAGI GURU Oleh : Kokom Komariah A. Tinggi rendahnya kualitas guru sebagai sutradara dan sekaligus aktor dalam pembelajaran, dapat dilihat dari kompetensi yang dimilikinya. Pendidikan merupakan faktor penting dalam pembangunan suatu bangsa. Rendahnya kualitas guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat profesionalisme guru dan siswa dalam berprestasi b. Guru memiliki peran penting dalam mencapai tujuan pendidikan. Tanda-tanda kurang atau rendahnya kualitas guru di Indonesia antara lain: 1) Masih banyak guru yang memiliki kompetensi keilmuan dan profesionalitas rendah dan memprihatinkan; 2) Masih banyak guru yang kurang terpacu dan. disebabkan oleh kualitas guru yang masih memprihatinkan. pada kenyataannya keberadaan guru di . Salah satu indikator yang dapat digunakan untuk melihat kualitas guru adalah kualifikasi akademik atau ijazah yang dimiliki. PENDAHULUAN Mulai diberlakukannya program sertifikasi guru oleh pemerintah sebagai upaya peningkatan kualitas dan kesejahteraan guru di Indonesia membawa harapan jaminan kualitas pendidikan Indonesia. Meskipun demikian, kualitas guru Indonesia sampai saat ini masih rendah. Guru: Meningkatkan Kualitas dan Profesional Guru, (Yogyakarta: ar-Ruzz Media, 2011), h. Revolusi industri 4. Bahkan, ditaksir akan terus meningkat setiap tahun. peningkatan hasil belajar siswa. Dengan sangat ironis, misalnya, kualitas guru dari LPTK kalah dari kualitas guru yang berasal dari PT umum yang tidak khusus mencetak guru (Kompas, 19/7. Upaya pemerataan kualitas pendidikan nasional menjadi tersendat akibat proporsi guru dan jumlah anak didik tidak seimbang. Tantangan Peningkatan Kualitas Guru. Kualitas pendidikan di Indonesia tidak terlepas dari peran guru, untuk itu para guru harus mempunyai kualitas yang baik. Rumusan harus operasional sehingga pencapaianya dapat denganSebagaimana yang telah diketahui bersama, kualitas guru adalah hal penting untuk meraih kesuksesan pendidikan. Prestasi merupakan hasil yang dicapai seseorang ketika ia mengerjakan. com - Pengamat Pendidikan, Indra Charismiadji mengatakan ada sejumlah langkah untuk meningkatkan tata kelola dan kualitas guru di Indonesia. Kualifikasi pendidikan guru sesuai dengan prasyarat yang ditentukan oleh syarat-syarat seorang guru yang profesional. Hasil Penilaian terhadap Kualitas Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran di KelasSedangkan kontribusi kualitas pengajaran guru agama dalam meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 50,1264% dan sisanya 49,8736% lagi dipengaruhi oleh faktor yang lain. Kedua, kualitas Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) penghasil guru, meliputi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) di kampus umum, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) di perguruan tinggi keagamaan Islam, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP), Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP), ataupun. Selain masalah kualitas, kuantitas, dan pemerataan guru di Tanah Air juga masih menjadi problem klasik yang belum terpecahkan. Hal ini disebabkan masih banyak peserta didik yang tidak memedulikan aktivitasnya selama proses pembelajaran sehingga tidak mengherankan. Guru dapat mencobakan model pembelajaran yang merupakan model pembelajaran kelompok dengan tujuan agar siswa dapat saling bekerja sama,. Meskipun guru bukan merupakan faktor dalam kinerja siswa, guru tetap memiliki peran yang sangat penting. Kualitas guru PAUD di Indonesia saat masih rendah ditunjukkan dengan hasil UKG guru yang rendah. Inovasi Pembelajaran Sebagai Strategi Peningkatan Kualitas Guru Di SDN 2 Setu Kulon Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Cirebon. Semakin baik kualitas seorang guru, maka akan semakin besar dampak yang diberikan terhadap pencapaian belajar murid. 757 orang. ' ©DGL Images/Shutterstock. Berdasarkan data Programme for International Student Assessment (PISA) 2018, performa Indonesia masih di bawah rata-rata untuk kemampuan matematika, sains, dan membaca. Kualitas lain yang menjadikan guru yang baik adalah proses refleksi diri dan perbaikan diri yang berkelanjutan. Sedangkan kualitas para guru, kualitasnya berada pada tingkat 14 dari 14 negara berkembang. Guru profesional merupakan syarat mutlak untuk. beberapa peningkatan kualitas guru dapat dilakukan dengan berbagai cara. anak didik, karena guru mempunyai tugas sebagai pelaksana langsung dalam proses pendidikan yang tidak dapat digantikan oleh media secanggih apapun,” (Nasution, 1987,hlm. Rendahnya kualitas guru kebanyakan guru yang belum maksimal atau profesionalisme dalam menjalankan tugasnya. KOMPAS. D. Selain itu lembaga pendidikan kita antar daerah belum seluruhnya memiliki. 2019. Sedangkan kualitas guru sebagai komponen penting dalam pendidikan, berada di urutan ke-14 dari 14 negara berkembang di dunia. dan Drs. Melalui pendidikan akan dihasilkan manusia-manusia cakap yang dibutuhkan dalam proses pembangunan. Dari sisi kualitas dengan mendasarkan pada Undang-undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dan PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yangDengan rendahnya tingkat kesejahteraan guru tentunya juga menjadi salah satu hal yang memengaruhi rendahnya kinerja guru dalam mengajar sehingga kualitas pendidikan di dalam negeri ikut rendah. 2. Dalam buku ini, para guru, mahasiswa program studi keguruan, calon guru, atau masyarakat umum dapat mengetahui pengetahuan seputar dunia belajar-mengajar yang dapat meningkatkan profesionalitas. Sebaik-baik kurikulum, fasilitas, sarana prasarana pembelajaran, tetapi tingkat kualitas gurunya rendah, akan sulit mendapatkan hasil pendidikan yang berkualitas tinggi. 0 era. KOMPAS. Dalam masalah ini faktor-faktor yang menyebabkan pada penurunan kualitas guru yaitu : a. Adapun guru profesional itu sendiri adalah guru yang berkualitas, berkompetensi, dan guru yang dikehendaki untuk mendatangkan prestasi belajar serta mampu mempengaruhi proses belajar mengajar siswa, yang nantinya akan menghasilkan prestasi belajar siswa yang lebih baik. Untuk menjadi guru yang ideal minimal bisa memenuhi syarat seperti guru yang harus terdidik baik, guru harus. 9 juta guru, masih terdapat 25% guru yang belum memenuhi syarat kualifikasi akademik. 3. Dalam pasal 39 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, guru sebagai tenaga pendidik memiliki tugas untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan,. Hasil studi PISA 2018 menunjukkan setidaknya ada lima kualitas guru di Indonesia yang dianggap dapat menghambat belajar, yaitu: Guru tidak memahami kebutuhan belajar siswa. Peningkatan kualitas guru semestinya dimulai dari perekrutan calon guru di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Perlakukanlah semua murid dengan cinta kasih, layaknya orangtua ke anak. UU No. Data UNESCO, pada Global Education Monitoring (GEM) Report 2016 menyatakan bahwa pendidikan di Indonesia hanya menempati peringkat ke -10 dari 14 negara berkembang, sedangkan kualitas guru di Indonesia menempati urutan ke 14 dari 14 negara berkembang di dunia. Data tersebut diperoleh dari hasil survei terkait AN yang dilakukan Litbang Kompas pada tanggal 15-26 November 2021 kepada 254 guru dan tenaga kependidikan di 34 provinsi. Di Indonesia, kualitas pendidikan masih menjadi masalah yang belum terselesaikan. "Guru yang berkualitas sangat penting untuk pendidikan," ungkap penggiat bahasa asing, Marissa Anita dalam sebuah webinar di Jakarta, Kamis (12/8/2021). JAKARTA - Guru memiliki peran yang sangat vital. Bertujuan untuk memotivasi guru menyelesaikan studi sampai memperoleh ijazah S1/DIV sebagai yang. Pengembangan profesi guru merupakan suatu usaha dalam mewujudkan proses pembelajaran yang berkualitas. Guru disini bisa saja belum sepenuhnya menguasai materi yang akan disampaikan. Kebijakan yang sudah dikeluarkan untuk meningkatkan kinerja guru bermacam-macam, mulai dari menaikkan gaji guru; menjalankan program sertifikasi guru untuk mendukung kesiapan guru dalam mengajar;. Seorang guru. STRATEGI PENGEMBANGAN KUALITAS GURU MELALUI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN DI SMK AL-BAHRI BEKASI (BEKASI, 2017) Nurma Jelita, Dr. Karir guru merupakan perkembangan dan kemajuan yang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya kepala sekolah dalam mengembangkan kualitas guru sekolah dasar terkait dengan tiga indikator, antara lain (1) motivasi guru, (2) kepribadian guru, dan (3) keterampilan guru. Rendahnya Kualitas Guru. 2. Kualitas guru di Indonesia masih rendah dan belum merata di hampir semua jenjang pendidikan. Data ini memuat informasi mengenai jumlah sekolah, peserta didik, guru, sarana prasarana pendidikan, dan sanitasi sekolah. Salah satu faktor rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah karena lemahnya para guru dalam menggali potensi anak. Zulfitri, Setiawati & Ismaini, Pendidikan Profesi Guru 131 perilaku, tujuan, atau kualitas yang men-jadikan ciri atau menandai suatu pekerjaan atau seseorang yang ahli di bidang tertentu (Collins & O’Brien, 2011, hlm. menunjukkan hasil analisis kualitas guru dalam pengelolaan pembelajaran di kelas masih kurang baik. Apakah sertifikasi guru menjamin peningkatan kualitas guru? Jawab: Sertifikasi merupakan sarana atau instrumen untuk mencapai suatu tujuan, bukan tujuan itu sendiri. Banyak siswa yang belum dapat memanfaatkan layanan konseling di sekolah dengan alasan kurang menyukai pribadi guru BK yang terkesan galak, sering. Peran guru sebagai pendidik (nurturer) berkaitan dengan meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anak untuk memperoleh pengalaman-pengalaman lebih lanjut seperti penggunaan kesehatan. Kualitas Guru. Kualitas guru di Indonesia dari beberapa kajian masih dipertanyakan,. Penguasaan Materi dan Kurikulum, artinya dalam menunjang kualitas pembelajaran seorang guru harus menguasai materi atau kurikulum yang sedang digunakan mengingat fungsi dari keduanya adalah sebagai objek yang akan disampaikan guru kepada peserta didik. A. PEMBAHASAN 1. Ari Widowati mengatakan, peranan guru sangat penting untuk meningkatkan prestasi. 4. dipahami karena guru merupakan sumber daya yang aktif, sedang sumber daya yang lain bersifat pasif. See Full PDFDownload PDF. Pendidikan Profesi Guru Guru memiliki beberapa peranan penting dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional sebagaimana yang termuat dalam UU No 20 tahun 2003 tentangSebagaimana telah disebutkan, bahwa guru merupakan suatu profesi yang tidak bisa diwakilkan oleh alat secanggih apapun. Data dianalisis dengan pendekatan Miles dan Huberman. Hal ini sesuai dengan pendapat Gagne (1979), ada tiga fungsi yang dapat diperankan guru dalam mengajar yakni sebagai perancang, pengelola, dan sebagai evaluator pendidikan. Menanggapi kekhawatiran akan penurunan kualitas tersebut, Kemendikbud berupaya meningkatkan kinerja dan kompetensi guru dalam berkarya serta menginspirasi orang lain melalui penggunaan platform.